Ish bo'yicha o'quv dasturini qanday ishlab chiqish kerak

Sizning ishingizda, ehtimol siz shubhali ahamiyatga ega bo'lgan mashg'ulotlar davomida o'tirishga vaqt ajratgansiz. Endi sizning xo'jayiningiz sizga bo'limning qolgan qismi uchun ish bo'yicha o'quv dasturini ishlab chiqishni buyurdi. Siz o'zingizning dasturingiz boshqa zerikarli yoki ma'nosiz mashg'ulot bo'lishini xohlamaysiz, ammo qanday qilib maqsadli auditoriyaga treningni etkazib berishni ta'minlashingiz mumkin? Bitta usul - tahlil qilish, loyihalash, ishlab chiqish, amalga oshirish va baholash (ADDIE) modelidan foydalanish.
Treningga bo'lgan ehtiyojni tahlil qiling. Sizning auditoriyangiz kim? Ish bo'yicha o'quv dasturini ishlab chiqqaningizda, dasturni tugatgandan so'ng o'quvchilarga qanday bilim, ko'nikma va munosabat kerakligini va hozirda qanday bilim, ko'nikma va munosabat borligini ko'rib chiqasiz. Agar istalgan ishlash va kutilgan ko'rsatkich o'rtasida tafovut bo'lsa, sabab nima? Chindan ham ta'lim echimi bormi? Bo'shliq paydo bo'lganda, ular ishlarni bajara olmaydigan bo'lishi mumkin - jismoniy cheklovlar, tegishli vositalar yoki jihozlarning etishmasligi, atrof-muhit va hk. Yoki ular nima qilishni bilishadi, lekin shunchaki xohlamaslik yoki yutishni istashmaydi ' t; bu holda, siz mashg'ulot bilan emas, balki ishlash bilan bog'liq muammolarga egasiz. Trening tinglovchilar a'zolari ishni muvaffaqiyatli bajarish uchun zarur bo'lgan ma'lumot, ko'nikma yoki munosabatlarni hali o'rganmagan taqdirdagina echim bo'ladi. Tahlilingizning bir qismi sizga kerak bo'lgan manbalar va vositalarni, sizga mavjud bo'lgan narsalarga, mashg'ulotlar jadvali va talabalar qanday qilib eng yaxshi o'rganishi mumkinligini baholashni o'z ichiga oladi.
O'quv dasturini tuzing. Tahlil bosqichida olingan natijalarga asoslanib, siz treningni loyihalashtirasiz. Dizaynni o'ziga xos kontur sifatida o'ylab ko'ring. Dizayn bosqichi o'quv maqsadlarini aniqlashdan iborat bo'lib, unda o'quv jarayoni yakunlanganidan keyin talaba nimalarni qilishi kerakligi va bu maqsadlar qanday o'lchanishi ko'rsatilgan. Maqsadlar siz tahlil qilganingizda aniqlangan bilim, ko'nikma va munosabatlarga mos kelishi kerak. Shuningdek, siz darsni qanday olib borilishini, masalan, sinfdagi o'qituvchi, onlayn yoki aralashgan usul orqali aniqlay olasiz. Dizayn bosqichida, shuningdek, o'quv dasturini ishlab chiqishda yordam beradigan hikoyalar taxtalarini yaratishingiz mumkin.
O'quv dasturini ishlab chiqing. Loyihalash bosqichida o'zingiz yaratgan maqsadlar va boshqa materiallardan rejangizni belgilash va o'quv dasturini ishlab chiqish uchun foydalaning. Materiallar tarkibiga onlayn o'qituvchi va talabalar uchun o'quv qo'llanmalar kirishi mumkin. Ushbu bosqichda siz o'quv mashg'ulotlariga asoslangan holda talabalarning bilim, ko'nikma yoki munosabatdagi o'zgarishini sinab ko'rish strategiyasini ishlab chiqasiz.
O'quv dasturini amalga oshiring. Amalga oshirish bosqichi ba'zan etkazib berish bosqichi deb ataladi. Ushbu bosqichda siz haqiqatan ham o'quv dasturini o'quvchilarga, onlayn rejimda bo'ladimi, sinfda bo'ladimi yoki boshqa usul orqali o'qitasiz. Agar etkazib berish usuli dars mashg'ulotlari bo'lsa va sizning auditoriyangiz katta bo'lsa, siz "poezd-trener" dasturini o'tkazishingiz mumkin, unda o'qituvchilar sinfda talabalar sifatida o'tirishadi va keyin materialning turli qismlarini bir-biriga qaytarib o'rgatish bilan shug'ullanishadi. mustahkamlik va to'liq tushunishni ta'minlang. Birinchi marta qo'llanma "uchuvchi" deb nomlanadi va kuzatuvchilar va uchuvchi tomoshabinlarning fikr-mulohazalari asosida tushkunlikka tushish va o'zgarishlar qilish imkoniyati bo'lishi kerak.
O'quv dasturini baholang. Baholash bosqichida siz talabalar tahlil bosqichida siz maqsad sifatida aniqlagan bilim, ko'nikma yoki munosabatlarni olganliklarini aniqlaysiz. Siz o'quvchilarga keyingi safar taklif qilganingizda o'quv dasturini loyihalash, ishlab chiqish va etkazib berishda qo'shimcha o'zgarishlar kiritish uchun siz baholash bosqichida olgan ma'lumotingizdan foydalanishingiz mumkin. Ehtiyojlaringizga qarab, siz erta bosqichda baholashning qaysi darajasini ishlatishni hal qilasiz. I daraja o'quvchilarning mashg'ulotga bo'lgan munosabatini o'lchaydi, ya'ni ular ularga yoqdimi? Ular biror narsa o'rganganiga ishonishadimi? Ushbu baholashni oddiy anketa yordamida amalga oshirish mumkin. 2-bosqich o'quvchilar berilgan materialni o'zlashtirganliklarini o'lchaydilar; Bu odatda sinovni o'z ichiga oladi yoki har bir o'quvchi o'qitilgan vazifani muvaffaqiyatli bajarishi kerak. 3-chi daraja, o'quvchilar yangi ish ko'nikmalarini amalda qo'llayaptimi yoki yo'qligini aniqlash uchun keyinchalik o'quvchilar bilan kuzatuvni talab qiladi. Ba'zi bir korporatsiyalar aslida 4-chi darajaga baho berishga intilishadi, bu erda ular ishchilarni o'quv dasturi orqali jalb qilish uchun investitsiyalarning haqiqiy qaytarilganligini aniqlaydilar.
Dizayn bosqichida o'lchash mumkin bo'lgan o'quv maqsadlaridan foydalaning. Bilish, o'rganish yoki tushunish kabi fe'llardan boshlanadigan maqsadlar o'lchanmaydi. Ularni o'quvchi qanday qilib tushuntirish, tasvirlash, ro'yxatlash va yozish kabi bilim va tushunchani namoyish etayotganligini tasvirlaydigan so'zlar bilan almashtiring.
Qo'llanma dizayni murakkab jarayondir. O'quv loyihangizni ishlab chiqish uchun malakali o'quv-dizayn bo'yicha maslahatchini topish uchun ba'zi izlanishlar olib borishni o'ylab ko'ring. Amerika Ta'lim va Rivojlanish Jamiyati (ASTD) kabi professional guruhlar sizga professional o'qituvchi dizaynerlarni topishda yordam beradigan kataloglarga ega.
Ko'pincha ishchilar ish beruvchilarning ehtiyojlarini qondirish uchun ishlamay qolganda, o'qitish - bu eng muhim masala. O'quv dasturi muvaffaqiyatli bo'lishi uchun, avvalambor, mashg'ulotlar samaradorlikni oshirish uchun echim ekanligini aniqlashingiz kerak.
gfotu.org © 2020